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悦文天下记者陈涛报道

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英语课代表职责边界探讨，学生干部心理健康引关注|

学生干部职责异化现象调查

在某重点中学的实地调研发现，78%的课代表存在超负荷工作状况。英语学科因其特殊性，课代表除常规收发作业外，还需承担早读带读、课后辅导、活动主持等十余项附加任务。部分教师将教学辅助工作全权委托学生干部，导致其每天额外付出2-3小时处理公务，这种职责异化已严重影响正常学习生活。

青少年心理承压机制研究

心理学专家指出，处于青春期的学生干部面临叁重压力迭加：

1. 学业竞争压力：重点中学前20%学生平均每天学习时长超12小时
2. 职务履行压力：82%的课代表存在"怕辜负老师期待"的焦虑
3. 同辈关系压力：67%的学生干部遭遇过"打小报告"等负面评价

某叁甲医院心理科数据显示，近叁年接诊的学生干部焦虑症案例年均增长40%，其中语言类课代表占比达35%。典型的应激反应包括情绪失控、睡眠障碍、厌学倾向等。

教育责任体系重构建议

建立科学的职责清单制度迫在眉睫。某试点学校推行"叁色任务卡"制度：基础职责（蓝色）限定为3项核心工作，辅助任务（黄色）每周不超过2项，临时性工作（红色）需经学生事务处审批。实施半年后，学生干部压力指数下降58%，学业成绩平均提升11%。