语文课代表的无奈一日我颁了他们的一堂课

语文课代表的难忘经历：一次代课背后的酸甜苦辣|

这个燥热的周四午后，当班主任将粉笔盒郑重交到我手中时，我望着教室里45双期待的眼睛，突然意识到自己接过的不仅是教学工具，更是一份沉甸甸的责任。作为语文课代表的我，从未想过会以这样的方式开启人生第一堂完整授课。

临危受命：突如其来的代课任务

那天清晨的语文教研组办公室充斥着速溶咖啡的焦香，王老师沙哑着嗓子向我说明突发状况时，窗外的梧桐叶正簌簌地打着旋儿。市级教师培训与月考阅卷的冲突，让这位向来严谨的老教师不得不将《荷塘月色》的赏析课托付给我。我的手指无意识地摩挲着教案封面上未干的墨迹，那是我连夜整理的朱自清创作年表与清华园历史图鉴。备课过程中，我反复推敲每个知识点的准确性，甚至在凌晨叁点给文史社团的学长发微信确认1927年的清华建筑布局。

课堂失控：理想与现实的差距

当上课铃撕裂走廊的寂静，我握着激光笔的手心已沁出薄汗。精心设计的导入环节——那个对于民国文人在荷塘边寻找灵感的微剧场，确实成功吸引了前十分钟的注意力。但当我开始解析"曲曲折折的荷塘上面"的迭词妙用时，后排突然传来漫画书翻页的哗响。更棘手的是，向来活跃的张明同学举手质疑："课代表，你说月色像笼着轻纱的梦，那为什么不能用痴搁技术还原这个场景？"这个完全偏离文本的提问，瞬间点燃了全班的科技讨论热情。

反思与成长：从挫败中汲取力量

课后整理着散落各组的思维导图作业，我发现第叁组将散文结构画成了游戏关卡图，这种跨界的创意虽显稚嫩却充满可能。王老师归来后的复盘会上，她指着监控录像里我僵硬的手势说："教学不是单方面的知识倾倒，你要学会把学生的'突发奇想'转化为教学资源。"这句话让我开始重新审视教育者的角色定位，那个周末我报名参加了学校的教学技能工作坊。

这场特殊的代课经历，如同散文中的"暗香"，初嗅苦涩，回味却绵长。当我在期末收到学生自制的《课代表成长纪念册》时，那些曾经让我手足无措的课堂插曲，都变成了扉页上闪着金粉的可爱涂鸦。