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中国文明网记者阿斯顿维拉兰迪·勒纳报道

生物老师闵儿以独特方式授课，激发学生对生命的探索热情|

在生物课堂上，生物老师闵儿摒弃传统教学方式，别出心裁地以自身作为教学素材，为学生们带来了一场生动且深刻的生命教育课。通过展示一系列特别的照片，进一步激发了学生们对生命奥秘的好奇与探索欲望。

以自身为教材，开启生命教育新篇

生物老师闵儿深知，单纯的理论讲解往往难以让学生真正理解生命的复杂性与美妙之处。于是，她大胆地选择以自己作为活生生的教材。在课堂伊始，闵儿老师详细地讲述了自己从一个受精卵开始，历经胚胎发育，逐渐成长为如今模样的过程。她用形象生动的语言描述了每一个阶段身体的变化，从细胞的分裂与分化，到各个器官的形成，让学生们仿佛亲眼目睹了生命诞生的神奇旅程。学生们聚精会神地听着，眼中充满了好奇与惊叹。这种独特的教学方式，打破了以往书本知识的局限，让学生们切实感受到生命起始的奇妙，为后续深入学习生命科学知识奠定了浓厚的兴趣基础。

照片背后的故事，展现生命多样之美

闵儿老师精心挑选了一系列照片来辅助教学。其中有一张照片是她在显微镜下观察自己血液细胞的画面。她向学生们讲解了血液中各种细胞的形态、功能以及它们在维持人体健康中所发挥的重要作用。红细胞如同运输氧气的“小货车”，白细胞则是保卫身体的“卫士”，时刻抵御着外来病菌的入侵。这些微观世界里的生命形态，让学生们惊叹不已，他们第一次如此直观地感受到生命在微观层面的精妙构造。还有一张照片是她在户外与大自然亲密接触的场景，周围是五彩斑斓的花朵和飞舞的蝴蝶。闵儿老师借此照片引导学生思考生物与环境之间的相互关系，让学生们明白生命的存在离不开适宜的环境，而生命也在不断地适应和改变着环境。通过这些照片背后的故事，学生们领略到了生命在不同层面的多样之美，拓宽了对生命的认知视野。

互动交流环节，点燃学生探索热情

在课堂的互动交流环节，学生们积极踊跃地提问。有的学生好奇闵儿老师在成长过程中遇到过哪些与生命科学相关的趣事，闵儿老师便分享了自己小时候观察植物生长周期的经历，从种子发芽到开花结果，她每天都细心记录，从中感受到了生命成长的力量。还有学生询问如何在日常生活中培养对生命科学的兴趣，闵儿老师鼓励大家多观察身边的动植物，尝试去了解它们的生活习性，也可以通过阅读科普书籍、观看纪录片等方式深入探索生命的奥秘。这种互动交流不仅拉近了师生之间的距离，更重要的是点燃了学生们内心对生命科学的探索热情。他们纷纷表示，课后要去亲自实践，去发现更多生命的精彩之处。 本文详细讲述了生物老师闵儿用自身为学生讲课，并通过展示照片激发学生对生命的兴趣。闵儿老师以独特方式开启生命教育，借助照片展现生命多样之美，在互动交流中点燃学生探索热情，为学生打开了一扇通往生命科学奥秘的大门。-

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　　中国名义税负一直高于实际税负。所谓名义税负是指公司名义上该缴纳的税费。由于征管、公司对税法理解等原因，实际上公司不一定足额缴纳法律意义上的税费。综述生物老师闵儿用自己给我们讲课激发学生对生命这些照片知识网　　锄丑辞苍驳驳耻辞尘颈苍驳测颈蝉丑耻颈蹿耻测颈锄丑颈驳补辞测耻蝉丑颈箩颈蝉丑耻颈蹿耻。蝉耻辞飞别颈尘颈苍驳测颈蝉丑耻颈蹿耻蝉丑颈锄丑颈辩颈测别尘颈苍驳测颈蝉丑补苍驳驳补颈箩颈补辞苍补诲别蝉丑耻颈蹿别颈。测辞耻测耻锄丑别苍驳驳耻补苍、辩颈测别诲耻颈蝉丑耻颈蹿补濒颈箩颈别诲别苍驳测耻补苍测颈苍，蝉丑颈箩颈蝉丑补苍驳辩颈测别产耻测颈诲颈苍驳锄耻别箩颈补辞苍补蹿补濒惫测颈测颈蝉丑补苍驳诲别蝉丑耻颈蹿别颈。

　　坚持因地制宜、科学抗旱，河库灌区及时开闸放水，增加流量，采取疏通渠道、维修涵闸等措施，做到远送多浇、有水可浇；引黄灌区根据抗旱需水情况，及时开闸放水，争取多引黄河水；平原灌区发挥机电井作用，采取有效措施保障机井通电，并组织投入各类排灌机械179.4万台，努力增加抗旱播种面积。丘陵岗区利用坑、塘、堰、坝等小型水利工程组织抗旱播种。夏播以来，全省累计抗旱浇水7977.3万亩次，播种进度与常年相当。